SESIONES PARA LA LECTURA

INTRODUCCIÓN:

Durante este bloque hemos aprendido que características deben de tener una buenas actividades a la hora de trabajar la lectura en el aula, con alumnos de educación primaria. También hemos aprendido cuales deben de ser los objetivos a la hora de trabajar dicha lectura en el aula. Por ello, en clase se nos propuso la actividad de elegir un libro, con el cual llevaremos a cabo una serie de actividades con las que trabajar dicha lectura, antes, durante y después de la lectura.

En clase nos han enseñado que leer no es solo ver lo que esta escrito sino que en muchas ocasiones leer nos lleva a lugares fantásticos e increíbles. Además, la lectura nos ayuda a comprender, entender descubrir, reinterpretar e interpretar la historia. Desde mi punto de vista, la animación a la lectura es muy importante y creo que como maestros, debemos de buscar la mejor manera de hacer que a nuestros alumnos les motive leer ya que creo que es una herramienta bastante buena para los alumnos, ya sea por distintos ámbitos.

ELECCIÓN DEL LIBRO:

Tras lo que nos propone la profesora trabajar sobre la lectura, llevándome un buen rato pensarlo, he elegido el cuento de “yo voy conmigo”.

He elegido este cuento, porque, desde mi punto de vista, creo que es un cuento con el que podemos trabajar muchos aspectos, con los niños, que suelen suceder en el cole, y mas hoy en día en la sociedad en la que vivimos.  Podemos trabajar temas como la aceptación de los demás y de uno mismo, la integración, el acoso escolar, pero creo que el tema más importante que se puede trabajar con este libro es el tema de la autoestima, de valorarse a uno mismo tal y como es y no dejar que nadie nos haga pensar que no somos buenos o lo bastante buenos para realizar algo. Creo, que este cuento es muy bueno para trabajarlo con niños de 1º de primaria, ya que a estas edades, desde mi punto de vista, se dejan influenciar por aquello que piensan sus amigos o por aquello que hacen los demás y que ellos repiten porque creen que es lo correcto, cuando en muchas ocasiones por ellos mimos no realizarían dicha acción, es decir se dejan llevar. Ya no solo porque pueda ser en esta edad en la que se produzca esto, imitar a los demás o dejarnos llevar por lo que piense el resto, si no porque aunque sea en edades más mayores cuando sucede esto, creo que si se les enseñamos a los niños desde pequeños que hay que aceptarse a uno mismo y a los demás, cuando sean mayores no tendrá este problema. En cuanto a la actividades que he pensado, quiero intentar hacer que los alumnos puedan reflexionar, darse de cuenta de que cada uno tenemos nuestras ideas y todas son buenas, que todos somos iguales y por supuesto hacerles ver que no por dejar de hacer algo que tú crees que está mal hecho no eres peor o mejor persona y que por supuesto no debemos de cambiar nuestro aspecto o nuestra manera de ser por alguien. 

·         FICHA BIBLIOGRÁFICA:

o   Título: Yo voy conmigo

o   Autor:  Raquel Díaz

o   Ilustraciones: Raquel Díaz 

o   Editorial: Thule

o   Fecha primera edición: Julio de 2017

o   Curso en el que me baso para realizar este análisis: 1º de primaria

ARGUMENTO:

La protagonista de nuestro cuento, esta perdidamente enamorada de un chico que se llama Martín. Sin embargo, Martín parece no saber ni tan siquiera que dicha niña existe. Por ello, los amigos de nuestra queridísima protagonista, con intención de querer ayudarla, empiezan a decirle que algo o tal cosa de su persona alomejor es lo que no le gusta a Martín y que alomejor debería de cambiar para asi poder gustarle. Lo que en un primer momento empieza como un juego como algo sin importancia, acaba llevando a la negación total de la persona solo por el mero hecho de querer llegar a Martín. De esa manera, nuestra protagonista, haciendo caso a sus amigos, porque de esa manera cree que gustara a Martín, se quita sus coletas, sus gafas, sus alas, deja de sonreír y así, se va quitando todas aquellas cosas que la hacen única y especial, hasta volverse cada vez más triste y gris, lo cual se representa con las ilustraciones del cuento.

ADECUACIÓN DEL LIBRO:

En cuanto a que curso me basaría para poder trabajar este libro, después de comprobar los aspectos más relevantes, sería para 1º  de primaria ya que creo que es el momento adecuado para enseñar a los niños que somos perfecto tal y como somos,  que es cierto que cada uno tenemos nuestras virtudes o nuestros defectos pero que no por ello debemos de cambiar nuestro físico o nuestra manera de ser por que alguien piense lo contrario de nosotros, como hacía la protagonista del cuento. Creo, que es el momento justo para poder enseñarles esto, ya que desde pequeños en muchas ocasiones queremos ser como otras personas y no como nosotros somos, o incluso a medida que vamos creciendo, por ello creo que cuanto más pequeños aprendan que somos perfectos tal y como somos mejor.

En cuanto a la tipografía, podríamos decir que es adecuada ya que es una letra legible, de más o menos tamaño 14, aunque en algunas ocasiones algunas de sus letras, para dar más importancia a esa parte de la historia, salen de una manera más grande y algo más descolocadas, pero aún así siguen siendo legibles. Además, cuenta con un interlineado bastante bueno para su lectura. Por otro lado, en cuanto a su manejabilidad, podríamos decir que tiene un tamaño de 17 por 24 centímetros y un peso correcto para que los niños puedan manejarlo. Por otro lado, esta encuadernada en cartone, lo que hace que su peso sea menor y  sus tapas son duras lo que hace que el libro pueda tener menor peligro de ser roto y pueda ser más cómodo a la hora de que el niño lo coja para leer.

En cuanto a la portada, puede llamar mucho la atención de los niños, ya que sale nuestra protagonista con un montón de objetos y de cosas alrededor de la cabeza, con unas alas pegadas a su cuerpo, con un corazón en las manos y muchos más detalles que pueden llamar la atención de los alumnos para poder pensar que la he podido suceder a nuestra protagonista para tener todos esos objetos con ella, es decir provocar intriga en ellos.




Por otro lado, el cuento contiene bastantes ilustraciones todas ellas de color, menos una de ellas que aparece en color negro pero para poder sentido a una de las partes de la historia en la que nuestra protagonista se vuelve gris. Todas las ilustraciones son de color, como he dicho anteriormente, y dan mucho acompañamiento a la historia para poder entender como se siente nuestra protagonista o poder ver que es cada cosa que se va quitando para gustar a Martín.  Y por último en cuanto al lenguaje, es un lenguaje adecuado para niños de 1º de primaria, el cual pueden entender con facilidad.

CONTENIDO: 
En cuanto a la estructura, el libro, esta distinguido por planteamiento, un nudo, y un final.
En el planteamiento, nos cuentan como nuestra protagonista, que en ningún momento nos dicen su nombre, que le gusta un chico, que se llama Martín, y que lo sabe porque cuando le ve siente cosquillas en el estomago. Pero Martín, no la hace caso, no la mira.

En el nudo, es en el momento en que los amigos de la protagonista, la dicen un montón de cosas para que cambie su manera de ser o si físico para que Martín la mire y la haga caso. La dicen que se quite las coletas, que se quite las alas que lleve, que deje de canturrear, que deje de hablar tanto, un motón de cosas que son propias de nuestra protagonista, pero hay en un momento de la historia cuando se quita una de sus cualidades en la que Martín la mira pero ella se siente triste, sin una sonrisa, se siente vacía porque se ha quitado todo aquello que la hacía especial.

y por último en el final, nuestra protagonista decide decirle a sus amigos que a ella le gustan sus coletas, sus alas, canturrear, hablar, sonreír y hacer todo aquello que siempre ha hecho, por lo que vuelve a ponerse todas sus cualidades de nuevo y a volver a ser la chica que siempre era.


Los personajes:  podemos hablar de dos tipos de personajes, personajes principales y personajes secundarios. En cuanto a los personajes principales, podemos encontrar a nuestra protagonista, de la cual no sabemos su nombre, porque en ningún momento nos lo nombran, y Martín el chico por que nuestra protagonista al principio cambia todas su cualidad.
En cuanto a los personajes secundarios, podríamos encontrar a todos los amigos de nuestra protagonista, los cuales le dicen todas aquellas cosas que esta debe de cambiar para que Martín la mire y la haga caso.

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA:

Las actividades que he pensado para realizar antes de la lectura, quiero que estén enfocadas a poder dar a conocer a los alumnos el propio libro, sus objetivos, su portada, su contraportada… asi como hacerles entender que una portada puede decirnos de primeras de que va a ir el cuento o que ellos mismos puedan imaginarse este. Por ello las actividades que he pensado para realizar antes de la lectura son:

o   1ª sesión:  la primera sesión la empezaremos ofreciéndoles a los alumnos un folio con esta foto:

Una vez se les haya dado a los alumnos un folio con dicha foto, se les pedirá que escriban de que creen, solo viendo esta foto, que va a tratar el libro, incluso imaginándose el final de este.  Posteriormente, cada alumno comentara en voz alta que es lo que ha pensado el sobre el libro y de que creen ellos que va a tratar este.  Una vez hayan comentado todos de que creen que va a tratar el libro, se leerá en voz alta el resumen que viene detrás de este para ver si la foto de la portada les ha hecho sentir de lo que realmente va el libro. Eso si siempre diciéndoles que sus ideas son muy buenas y que no por el libro ir de otra cosa su idea está mal.

o   2º sesión:  Repasaremos lo realizado en la sesión anterior, recordando lo que hicimos e intentando recordar el pequeño resumen que se leyó en clase sobre el libro. La segunda sesión va a tratar de intentar comparar el porque nuestra protagonista cambia de color de un momento a otro de la historia, porque al principio esta con tantos colores y al ir avanzado, esta va oscureciéndose.

La actividad se realizará de la esta manera: se les entregará una imagen a cada alumno de nuestra protagonista con muchos colores y nuestra protagonista de color gris y triste.

                            

Se les pedirá a los alumnos que intenten pensar o que se imaginen que le ha podido pasar a la protagonista para poder cambiar de color. Pueden seguir el enlace que hicieron en la primera sesión si así lo desean. Una vez todos hayan escrito porque creen que la protagonista ha cambiado de color lo comentaremos entre todos en voz alta para poder ver las diferentes cosas que ha podido pensar cada alumno sobre lo que le ha sucedido a la protagonista.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA: 

Antes de comentar las actividades a realizar, recordar que como bien se hablo en clase, las actividades durante la lectura deben de trabajar tanto la comprensión como la importancia del texto y del autor en si.

Dividiremos las actividades durante la lectura en 8 sesiones. El libro esta formado por 40 páginas pero al juntar el texto con las ilustraciones, la lectura se queda en media hoja solo.

El libro se leerá en clase 1 día a la semana, los jueves,  para así poder hacer que todos los alumnos lean y puedan afianzar lo que están leyendo, por ello vamos a dividir la lectura de la siguiente manera:

Jueves	Jueves	Jueves	Jueves	Jueves	Jueves	Jueves	Jueves
Pag 1- 5	Pag 5- 10	Pag 10-15	Pag 15-20	Pag 20-25	Pag 25-30	Pag 30-35	Pag 35-40

cada jueves leeremos 5 hojas, turnando por cada niño, intentando que cada niño lea hasta un punto y después lea el siguiente y así sucesivamente hasta llegar a las cinco páginas leídas. Una vez hayamos leído las 5 páginas correspondientes, la primera parte de la sesión consistirá en que:

entre todos intentaremos realizar un resumen de lo leído o intentaremos contar de que han tratado las hojas que hemos leído, para así poder trabajar la comprensión de los alumnos y la atención que ponen cuando estos leen. Si al principio de las sesiones el profesor ve que los alumnos no son capaces de poder expresar lo que han entendido por miedo a equivocarse o por que no se lo saben, este realizara un primer resumen intentado confundirse en algo para que de esa manera el alumno quiera corregirlo y así activar el diálogo y la intención de los alumnos ha hablar sobre lo leído.

Y la segunda parte, se realizara también de forma oral y en ella se realizaran algunas preguntas, en voz alta, de las hojas leídas para poder dar pie al diálogo, a la respuesta múltiple y así poder llegar a un debate, ya que un alumno puede pensar una cosa y otro otra, y así de esta manera podremos comentar por que uno opina una cosa y otro otra.

Las preguntas serán estas:

-primer jueves (pag 1-5):

• ¿Como se llama el chico que le gusta a nuestra protagonista?
• ¿Qué siente cuando ve a Martín?
• ¿Porque creéis que siente esas cosas?
• ¿Qué cosas le dice Ana que se tiene que quitar nuestra protagonista? 
• ¿Vosotros si alguien os dijera lo mismo también lo haríais, os quitaríais las coletas o las gafas? ¿Porque?

-segundo jueves (pag 5-10):

• ¿Vosotros quitaríais vuestra de la sonrisa de la cara porque un amigo os lo diga? ¿ Y para que alguien te haga caso? ¿Porque?
• ¿Dejaríais de hacer aquello que os gusta, como canturrear a la protagonista, por que así alguien os hace caso?
• ¿Que es lo que le dice Marcos a la protagonista?
• ¿Dejaríais de hablar porque alguien os lo dijera?

-tercer jueves (pag 10-15):

• ¿Estaríais contentos si dejáis de hacer todo aquello que os gusta por alguien o estaríais tristes?
• al quitar todo aquello que os gusta para que alguien (amigo o amiga, chico o chica) os haga caso ¿estaríais del todo contentos?
• ¿Aceptaríais que la gente os dijera todo aquello que os tenéis que quitar o les diríais que a vosotros os gusta como sois y lo que tenéis?

- cuarto jueves (pag 15-20):

• ¿Tu serias de las personas que le dice a la gente lo que tiene que cambiar para que alguien le haga caso?
• ¿Qué harías si ves que alguien esta sufriendo por ello?
• ¿seriais capaces de cambiar algo vuestro para que alguien os haga caso (quitaros las colestas, dejar de sonreír, no cantar...)?

- quinto jueves (pag 20-25):

• ¿qué haríais  si fuerais la protagonista?
• ¿Qué os parece como tratan los amigos de nuestra protagonista a nuestra protagonista?
• ¿como creéis que reacciona Martín? (aunque no aparezca en el libro)

-sexto jueves (pag 25-30):

• ¿como se siente nuestra protagonista al quitarse todas aquellas cosas que le gustan?
• ¿vosotros como os sentiríais?
• En este cuento,¿Quienes seríais vosotros nuestra protagonista o sus amigos?

-séptimo jueves (pag 30-35):

• ¿vosotros harías lo que nuestra protagonista? ¿o como reaccionaríais?

-octavo jueves (pag 35-40):

• ¿os han gustado estas últimas páginas?
• ¿os gusta como finalmente reacciona nuestra protagonista?
• ¿os gusta como acaba el cuento?

ACTIVIDADES POSTERIORES A LA LECTURA: 

Las actividades que se realizaran posteriormente a la lectura, serán actividades que hagan a los alumnos pensar todo aquello que hemos ido trabajando durante toda la sesiones, que les haga pensar y meditar si ellos harían lo mismo que hacen los amigos de nuestra protagonista y por supuesto que estas actividades les hagan pensar que han aprendido del libro y como se sentirían ellos si fueran  nuestra protagonista. Las últimas actividades, posteriores a la lectura, estas se  dividirán en dos  sesiones.


En la penúltima sesión le daremos a los alumnos una hoja con una serie de preguntas, la cuales harán  que estos mediten sobre lo aprendido y además hagan crecer su imaginación, ya que deberán de pintar su personaje favorito e inventar un nuevo final. Al ser niños de 1º de primaria, ya que su escritura va progresando poco poco y es en este curso donde aprenden a escribir, si vemos que hay mucha dificultad para la escritura realizaremos estas preguntas en voz alta haciendo que todos los alumnos participen.

En cuanto a la última sesión, me he basado en una actividad que me realizaban a mi cuando yo era pequeña, no solo con la lectura sino con varios temas, y es realizar una carta al "yo del futuro". Se les pedirá a los alumnos, con dibujos o escribiendo dependiendo de su nivel de escritura, que escriban o dibujen  una carta a su "yo del futuro" contándoles porque les ha gustado este libro y porque deberían de leerlo. De esta manera, podemos conseguir que los alumnos sientan la lectura como algo cariñoso y algo que nos puede hacer sentir muchos sentimientos, desde el odio hasta el amor o desde el aburrimiento al entretenimiento.



CONCLUSIÓN:

Esta actividad, me ha gustado mucho porque me ha hecho aprender como poder trabajar la lectura en el aula sin hacer que los niños se lo tomen como algo obligatorio o pesado.
Además, como al realizar esta actividad hemos tenido la oportunidad de estar en periodo de prácticas y por ello he tenido la suerte  de poder poner esta actividad en práctica, no terminarla del todo pero si las primeras sesiones, las de lectura y preguntar sobre dicho libro para poder meditar sobre ello. La verdad,que planteándolo de esta manera los alumnos le ponen mucho más interés que si les hacemos leer un libro obligatorio en casa y luego hacer una simple ficha que no les hace aprender nada.
Es una manera de trabajar la lectura que no había visto nunca y creo que es bastante buena y dinámica para trabajar en clase. Me ha gustado mucho poder realizar esta actividad para así poder aprender algo más sobre como trabajar la lectura en un aula y hacerla más amena hacía los alumnos.


BIBLIOGRAFÍA:


- Laura . (2016). ELECCIONES ELECTORALES Y RESEÑA: “YO VOY CONMIGO”. 27 de junio, de la cuentería respetuosa Sitio web: https://www.lacuenteriarespetuosa.com/elecciones-electorales-resena-voy-conmigo/

- Juan Korkuerica. (2018). yo voy conmigo. 3 de Febrero, de youtube Sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=kPl4JG1x4XY


- Marta Edwards. (2015). El Desarrollo de Niños y Niñas de 4 a 10 años (tiempo de crecer)). junio, de UNICEF Sitio web: https://unicef.cl/web/wp-content/uploads/2015/07/Tiempo-de-Crecer.pdf

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