TEXTOS FOLCLÓRICOS SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN (CORREGIDO)

INTRODUCCIÓN:

En clase, nos han propuesto realizar una actividad en  la cual tenemos que seleccionar tres textos folclóricos que sirvan para trabajar en un curso determinad de educación primaria. Además, deberemos de explicar como se llevara a cabo el trabajo de estas en el aula. 

Como estuvimos comentando en clase, la incorporación de la literatura oral tradicional a la escuela consigue que el niño viva la palabra que ha ido perdurando a lo largo de muchas generaciones. Los cuentos folclóricos, forman parte de la historia, estos son heredados. los cuentos folclóricos nos permiten acercarnos a la cultura del pasado la cual no perderemos gracias a estos. Los cuentos folclóricos, se crearon como forma de entretenimiento para el pueblo.

Algunos de los cuentos folclóricos que yo he seleccionado son:

EL MONO Y LAS LENTEJAS: 

https://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/el-mono-y-las-lentejas

SELECCIÓN DEL TEXTO: He escogido este cuento, porque entre todos los que he leído de los hermanos grimm es uno de los que más me ha llamado la atención, ya que el protagonista, el mono, lleva acabo un carácter que en muchas ocasiones los niños, a una cierta edad, llevan a cabo también. Como la avaricia que ha tenido el mono con las lentejas, en muchas ocasiones los niños también pueden tener dicha avaricia al querer más cosas de las que tienen

Por otro lado, he elegido este libro ya que, nunca lo había escuchado, ni lo había leído y al                  hacerlo me ha hecho poder imaginarme la historia con sus personajes, y poder pensar en un                  montón de maneras en las que mono se ha podido comportar para conseguir las lentejas que                quería o como se quedo al perder dichas lentejas que consiguió.  

Considero,que es un texto que se podría leer en todos los cursos de educación primaria, aunque desde mi punto de vista, creo que lo enfocaría más al curso de 3º de primaria, ya que en estas edades, con 7/8 años, es donde comienzan a ser más avariciosos o egoístas. Por otro lado, también pienso que mediante este texto, los niños de 3º de primaria, al leer este, creo que se relacionarían de una manera correcta con el protagonista y podrían aprender de ello y porque en algunas ocasiones ser avaricioso no es la mejor opción. Por todas estas características, considero que el texto es adecuado para enfocarlo a dichas edades dichas anteriormente. 

ADAPTACIONES: 

Realizaría adaptaciones para los curso de 1º,2º y 3º de primaria. Estas adaptaciones se basarían principalmente en cambiar el protagonista y el objeto el cual este coge. Cambiaría el personaje, en vez poniendo otro animal, pondría un niño o una niña de la edad de los chicos a los que se va a dedicar el cuento. Es decir, si voy a leer el cuanto a los alumnos de 1º de primaria decirles que el protagonista es un niño de su misma edad y de la misma manera haría con los alumnos de 2º y 3º de primaria. Por otro lado, también cambiaría el objeto que el protagonista le coge al hombre del bosque. Pondría, en vez de lentejas o comida, pondría juguetes o algún objeto que se identificativo  para dichos alumnos, para que de esta manera estos relacionen la avaricia que en muchas ocasiones tienen a la hora de tener una cantidad de juguetes adecuada y querer más, cuando hay otros niños en el mundo que no tienen nada. 

Esta adaptación esta pensada para los tres primeros cursos de educación primaria, ya que en los curso de primero y segundo de educación primaria, son los mejores cursos para poder enseñarles que en muchas ocasiones la avaricia no es la mejor manera de ser. Y por otro lado, esta adaptada para el curso de educación primaria, ya que es en esta edad cuando la avaricia o el egoísmo se empieza a notar, y de esta manera podemos enseñarles que la avaricia o el egoísmo no es un buen gesto ya que, en muchos países hay niños y niñas que alomejor no tiene ningún juguete y que en muchas ocasiones deberíamos de pensar en ellos. 

CONTEXTUALIZACIÓN:

El siguiente cuento, lo contaría en la época del año de navidad. Pienso, que es una época, en la cual los niños empiezan a pensar que pedirles a los reyes magos, a papa noel, sin pararse a pensar en lo que ya tienen y en lo que no tienen otras personas. Lo contaría en esta época del año porque es donde empieza a aparecer la avaricia o el egoísmo de los niños, no de manera voluntaria o por querer herir al resto, si no porque, como he dicho anteriormente, no son capaces de pensar en lo que tienen o en otras personas que no tienen nada. Por ello, pienso que esta época es la mejor época para contar el cuento y comentar sobre ello, para poder hacer que los alumnos piensen sobre aquello que están pensando pedir a los reyes magos y a papa noel y de esa manera puedan cambiarlo o al menos pensar en ello y reducir su lista o pensar en aquellos juguetes que tienen y pensar si los usan o no. Y de esa manera poder hacerles pensar que si no lo usan pueden hacer felices a otras personas son dichos juguetes.

Por otro lado, contaría el cuento, en un ambiente diferente al habitual. No lo contaría sentados en las sillas de la clase sino, que apartaría estas, les ofrecería unas esterillas, para que puedan sentirse más cómodos, y nos sentaríamos en círculo para que de esta manera todos podamos observarnos entre nosotros y atender al profesor. Desde mi punto de vista, creo que contar un cuanto en un ambiente diferente al habitual hace que los alumnos mantengan mayor atención y les interesa más la actividad, ya que, esta es distinta a las habituales y les llama más la atención.

Desde mi punto de vista, que te narren o te cuenten un cuento es una de las mejores maneras de poder aprender y poder desarrollar nuestras opiniones acerca de un tema concreto. 

CUESTIONES: 

Desde mi punto de vista, es recomendable que si el cuento se lo contamos a los alumnos de 1º,2º o 3º de primaria en primer lugar realizaría un resumen de este para poder recordar todo lo contado. 

Pero por otro lado, podemos realizar preguntas durante el cuento tales como: 

• (en el momento en el que el mono coge la primera lenteja): ¿para que creéis que lo hace?
• (en el momento en el que el mono coge la primera lenteja): ¿para que creéis que la quiere?
• (cuando el hombre esta dormido en el árbol): ¿creéis que el hombre se dará cuenta de que el mono le ha robado las lentejas?
• ¿como creéis que reaccionara el hombre cuando se entere de que le han robado algunas lentejas?
• si es así, y el hombre se da cuenta ¿Qué creéis que hace el mono?

Pero, por otro lado, creo que no solo podríamos realizar preguntas sobre le cuento, sino que podríamos realizar también preguntas para que ellos se imaginen la historia o les haga poder meditar sobre lo que sucede en la historia o sobre lo que han aprendido de ella. O también podríamos realizarles preguntas, para relacionar el cuento con el día a día de hoy.

Preguntas sobre como se imaginan ellos la historia: 

• ¿Qué aspecto os imagináis que tiene el mono?
• ¿Como creéis que es el entorno en el cual se encuentran el mono y el hombre?
• ¿Y el hombre, como os lo imagináis?

Preguntas para hacerles meditar o pensar que puede enseñarnos el cuento.

• Desde vuestro punto de vista, ¿Qué creéis que hace mal el mono?
• Y el hombre, ¿Creéis que realiza algo mal?
• ¿Qué creéis que puede enseñarnos la historia?

Preguntas para relacionar el cuento con el hoy:

• ¿Como podríamos relacionar lo que realiza el mono con la actualidad?
• ¿Con que personaje de la actualidad o del día a día se relacionaría el mono?
• ¿Qué pensáis vosotros que aprendió el mono y con que lo relacionaríais con vuestro día a día?

LAS DOS VASIJAS

https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/las-dos-vasijas

SELECCIÓN DEL TEXTO:

He escogido este texto, porque de todos los que he leído es uno de los que más me ha gustado y he decidido seleccionarlo porque desde mi punto de vista, este cuento puede enseñar a los niños que sus imperfecciones son perfectas y no son imperfecciones porque de todas estas siempre se puede sacar cosas buenas de nuestras imperfecciones. 

Consideró, que es un cuento adecuado para cualquier curso de educación primaria, ya que este puede enseñarnos a todos cosas bastante buenas y positivas. Pero si tuviera que elegir un curso en concreto lo eligiria para 5º de primaria. Considero que este cuento es adecuado para los niños de esta edad porque es en este momento en el que les cuesta más aceptar que la gente o incluso ellos mimos pueden tener imperfecciones pero mediante este cuento podemos explicarles que por tenerlas no son mejores o peores personas si no que esas imperfecciones a su vez pueden ser perfectas. Creo que es el curso adecuado ya que con estas edades son muy críticos con el resto, metiéndose con las "imperfecciones" o equivocaciones del resto en vez de aceptarlas o ver el punto positivo de estas.

Con este cuento podemos explicarles, con escenas específicas, que las imperfecciones a su vez son perfectas. Por ejemplo, en el momento en el que el dueño de las vasijas le esta explicando a la vasija con imperfecciones que gracias a ella han nacido flores perfectas y preciosas y eso hace que sus imperfecciones pasen a ser perfectas. Mediante esta escena podemos explicarles un ejemplo en la cual las imperfecciones no son imperfecciones y pueden convertirse en perfectas. 

ADAPTACIONES:

En cuanto a las adaptaciones, desde mi punto de vista, creo que no realizaría ninguna ya que es un cuento que puede ser bastante entendido por niños de esta edad o incluso por niños de edades más pequeñas. Lo único que cambiaría sería, en vez de llamar a las vasijas, la vasija buena o la vasija con imperfecciones les pondría un nombre propio para poder reconocerlas con un nombre concreto.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Este cuento, lo contaría al mitad de cursos, en el aula. Pero en el aula, no sentados de forma habitual, si no sentados en círculo, con esterillas para estar más cómodos y poder así atender de mejor manera la profesor y pode observarnos entre todos. 

Lo contaría a mitad de curso, porque pienso que es el momento en el que los alumnos ya se conocen y comienzan a saber mas sobre ellos mismos y sobre sus compañeros. Creo que en este momento en donde los alumnos pueden meterse más con las imperfecciones de otros alumnos en vez de aceptarles con sus propias imperfecciones e incluso tomar dichas imperfecciones como perfectas. Por ello creo, que es en este punto en el que deberíamos de leer dicho cuento porque de esta manera podemos explicarles que nadie es perfecto que todos tenemos imperfecciones, pero que estas pueden convertirse en perfectas. 

Por otro lado, en cuanto al entorno, leería el cuento de dicha forma por que pienso que de esa manera los alumnos no se encuentran siempre de la misma manera en la clase y pueden cambiar su colocación e incluso realizar actividades fuera de lo que suelen realizar a menudo y así hacer que estos presten más atención hacía la actividad. 

CUESTIONES:

Al contrario que en el cuento anterior, pienso que no tendríamos porque realizar un resumen del cuento antes de realizar las cuestiones, ya que pienso que la edad de estos alumnos es mayor y pueden recordar el cuento con facilidad. 

Como en el cuento anterior, realizaría preguntas relacionadas con el propio libro para poder ver de las cosas que se han enterado y de las que se acuerdan. Pero, no solo realizaría preguntas de dicho estilo, sino también realizaría preguntas relacionadas con lo que ellos piensan del cuento o preguntas que relacionen el cuento con el día a día de ellos mismos. 

Preguntas durante el cuento y como ellos se imaginan este: 

• ¿como os imagináis a las vasijas?
• ¿como os imagináis al dueño de las vasijas?
• ¿y el entorno, como os lo imagináis?

Preguntas relacionadas con sus pensamientos 

• En el momento en el que la vasija estropeada se da cuenta de que no sirve para lo que su dueño quiere ¿como creéis que se siente?
• cuando el dueño ve así a su vasija ¿como creéis que se siente?
• ¿qué haríais vosotros si os sucediera esto?
• Si soy la vasija estropeada, ¿como os sentiríais vosotros ?
• Y por otro lado, si sois las vasijas y vuestro dueño os dice lo que le dijo el dueño del cuento a la vasija,¿como os sentiríais?

Preguntas relacionadas con el día a día

• ¿como podríamos relacionar el cuento con el día a día?
• ¿creéis que lo que le sucede a la vasija suele suceder en la actualidad?
• si en algún momento vosotros os encontrarais con esta situación ¿qué haríais?

EL SOL REVELADOR:

https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_sol_revelador

SELECCIÓN DEL TEXTO:

He elegido este texto, porque desde mi punto de vista, se puede abarcar un tema bastante importante para los niños de los cursos más bajos de educación primaria. Mediante este cuento se podría llevar a cabo el tema de la mentira ya que a cierta edad los niños mienten por que creen que lo que han hecho esta mal o porque piensan que mentir esta bien o que no se les va a pillar. 

Considero que es un cuento que podría adecuarse a cualquier curso de educación primaria, pero yo me decanto por los cursos de 1º y 2º de primaria. Ya que son en esos cursos en los que los niños mienten más en cuanto a sus pequeñas peleas, porque hacen uno coa y no otra, aunque hay que recalcar que son mentiras pequeñas sin importancia. Por eso, como he dicho anteriormente podría utilizarse para cualquier curso de educación primaria, pero creo que esos dos cursos son los más adecuados para poder ir enseñandoles que mentir no es una buena solución y de esa manera poder evitar que cuando se hagan mayores no mientan. 

ADAPTACIONES:

En cuanto a las adaptaciones, considero que si que se debería de llevar a cabo algunas adaptaciones ya que no son correctas. Una de ellas sería algún contenido estereotipado que se utiliza y que por mi parte, se debería de cambiar así como la frase que dice (judío como persona  de bien) y algunas palabras que desde mi punto de vista creo que no son entendidas por los niños en la actualidad ya que no se usan de dicha manera, como por ejemplo moneda, creo que se entendería más diciendo dinero, o euro. 

Por otro lado, una de las cosas que yo cambiaría sería la idea de la pena de muerte que se lleva a cabo en la historia, ya que, en la actualidad, la pena de muerte no se lleva a cabo y por ello es uno de los temas que podría dar confusión a los alumnos y mas si lo dedicamos a los niños más pequeños. Desde mi punto de vista podríamos cambiarlo por pena de carcel, que es un tema más actual para los niños. Otro de los aspectos que cambiaría es, en ciertos momentos, el vocabulario que se utiliza ya que, en mi opinión, o al menos en la lectura que yo he leído, el vocabulario es antiguo y esto hará que se más costoso de entender para los alumnos.

CUESTIONES:

A diferencia de lo que he nombrado en el texto anterior, pienso que en cuanto a este texto si que realizaría un resumen de este cuento ya que en algunos aspectos, este cuento es algo complicado y nunca vendría de más poder realizar un pequeño resumen para recalcar lo más importante y poder resolver las dudas que los alumnos puedan llegar a tener.
En cuanto a las cuestiones que yo trabajaría con mis alumnos no serían solo cuestiones durante el cuento, sino que también realizaría cuestiones que hicieran que estos expresaran sus pensamientos, y que pudieran comentar sobre este cuento y sus ideas. También realizaría preguntas relacionadas con como los alumnos se imaginan el cuento y los personajes de estos. Algunas de las cuestiones serían las siguientes:

• ¿creéis que el sastre ha actuado de manera positiva o negativa? ¿porque?
• ¿creéis que el judío se ha portado de manera bueno o mala ? ¿porque?
• ¿vosotros actuaríais igual que el judío? ¿como actuaríais?
• ¿vosotros creéis que lo que pasó en el cuento, también pasa en la realidad? 
• ¿si pasa en la realidad como lo solucionaríais vosotros?

CONCLUSIÓN:

Desde mi punto de vista, creo que el trabajo de los textos folclóricos es muy importante trabajarlos en el aula. Aunque, como hemos comentado en clase, los textos folclóricos no están pensados para trabajar en el aula, pienso que estos podrían ser adaptados. Por otro lado, creo que todos los textos folclóricos, pueden ser utilizados en todos los cursos de educación primaria, y no se tendrían que adecuar a un curso en concreto, ya que mediante diferentes adaptaciones se podrían trabajar con todos los cursos de primaria. Pienso esto, ya que todos los textos folclóricos, nos pueden enseñar algo a todos, independientemente de la edad que tengan.

En cuanto a los textos que he utilizado, creo que utilizaría todos ellos en una clase para trabajarlos con mis alumnos. Los utilizaría ya que pienso que todos ellos pueden ser temas muy importantes y que pueden surgir en el día a día de los alumnos y mediante estos cuentos, podemos trabajarlos de manera muy buena y dinámica para poder normalizar estos temas o que los niños entiendan que existe, y como por ejemplo en el último cuento, esta mal actuar de esa manera.

BIBLIOGRAFÍA:

la iglesia de jesucristo. (2018). Características de los niños en base a sus edades. 2018-09-01, de la iglesia de jesuscristo Sitio web: https://www.churchofjesuschrist.org/manual/teaching-no-greater-call-a-resource-guide-for-gospel-teaching/c-teaching-different-age-groups/2-age-characteristics-of-children?lang=spa

Gabriela Matienzo. (7-05-2018). A qué edad empiezan a mentir los niños. 2018, de guía infantil Sitio web: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/a-que-edad-empiezan-a-mentir-los-ninos/